W procesie badania diagnozie funkcjonalnej podlegają: mowa, słuch i wzrok. Wykorzystywane urządzenie jest także narzędziem służącym rehabilitacji mowy i słuchu. Dzięki platformie jesteśmy w stanie wcześnie wykryć zaburzenia, co za tym

Test stanowi narzędzie wspomagające diagnozę ADHD. Badania w kierunku zaburzeń wg zaleceń wykonuje się po ukończeniu 6 r.ż. dziecka. Procedura polega na mierzeniu rzeczywistych reakcji badanego, a następnie odnoszeniu ich do standardowych

Ocena poziomu inteligencji płynnej i skrystalizowanej pozwala na określenie mocnych i słabych stron dziecka. Może stanowić odpowiedź na trudności edukacyjne oraz w funkcjonowaniu w ujęciu ogólnym. Analiza i interpretacja wyników, pozwala na precyzyjne planowanie

Test jest narzędziem diagnostycznym przeznaczonym do badań dzieci z podejrzeniem zaburzeń rozwoju ze spektrum autyzmu. Dostarcza informacji niezbędnych dla podjęcia działań terapeutycznych oraz postępowania wychowawczego, stanowi podstawę do podjęcia odpowiedniego

Test pozwala na ocenę rozwoju dziecka. Stanowi porównanie oczekiwanych dla danego etapu możliwości ze stanem faktycznym. Wykazuje czy rozwój dziecka na danym etapie przebiega w sposób harmonijny, czyli ocenie podlega

Badanie służy określeniu strony dominującej. Ocenie podlegają funkcje motoryczne, grafomotoryczne, słuchu, wzroku. Celem badania jest wskazanie nie tylko skłonności do posługiwania się wybraną ręką, nogą, okiem, uchem, ale co istotne,

Badanie polega na ocenie funkcji narządów zmysłu, reakcji na bodźce oraz integracji funkcji. Wprawidłowym przebiegu procesu rozwoju, integracja funkcji sensorycznych pozwala na odbieranie bodźców oraz ich właściwe porządkowanie -zarówno tych

Oceny gotowości szkolnej, dokonuje się celem wykazania odpowiednich predyspozycji do podjęcia nauki w klasie pierwszej szkoły podstawowej. W procesie diagnozy wstępnie przeprowadzany jest wywiad z rodzicem/opiekunem dziecka dot. jego

Badanie opiera się na pełnej ocenie postawy, czynności narządów ruchu, zakresu wydolności organizmu, możliwości motorycznych, koordynacji. Prawidłowo postawiona diagnoza pozwala na szereg adekwatnych działań przyczyniających się do poprawy

W procesie diagnozy logopedycznej, specjalista określa lub wyklucza wady artykulacyjne i zaburzenia mowy, a także stara się określić przyczynę ewentualnego problemu. Ocenie podlega także aparat mowy pod względem fizycznym,

Celem diagnozy pedagogicznej jest ustalenie przyczyn trudności w nabywaniu umiejętności szkolnych. Na każdym etapie rozwoju dziecka, przewidujemy nabycie pewnych umiejętności -w mniej lub bardziej spontaniczny sposób. W wieku

Diagnoza psychologiczna dziecka, obejmuje obszar rozwoju emocjonalnego, społecznego oraz intelektualnego. Zależnie od kierunku badania, zalecane są swego rodzaju progi wiekowe. Niezależnie jednak od nich, nie należy zwlekać, jeśli jakiś obszar

Diagnoza w zakresie specyficznych trudności w uczeniu się, ma na celu wychwycenie ewentualnych dysfunkcji oraz dostosowanie metod edukacyjnych adekwatnych dla poszczególnych sfer. Diagnozę w kierunku dysleksji, dyskalkulii, dysgrafii czy dysortografii przeprowadza się